红烛尽 (第2/6页)

，再加上记忆有些不好，也就不去深究是在哪听到的。

    这故事大概讲的就是，庄子与惠施之间一段有趣的争辩。没错，是挺有趣的，至少小的时候是这么认为。

    你想想啊，一个老大不小的男人同另一个同样是老大不小的男人走在一条小河上，突然其中一个开口了，这人也就是庄子，虽说是突然开口，但也不是无缘无故，毕竟是吧，怎么说人家也是个思想家。

    原因大概就是庄子看到河里的鱼儿游来游去，也不知怎么了，就说了句：“这些个鱼儿真是快乐啊。”语调中还带有微微感慨，乍一听，没毛病啊，挺正常的，就像我们平时在路上走着走着，突然就来一句“今天天气真好。”

    是吧，都差不多啊，可一旁的人就不乐意了，那人叫惠施，据说是庄子的好基友，唉，我就纳闷了，为什么两人天天互怼也能成为好基友，这莫不是男人之间的友情?

    咳咳，跑远了，也不多计较了，反正呢，惠施就怼庄子：“你又不是鱼，咋知道鱼很欢乐？”没毛病啊，老铁。

    我猜当时庄子心里肯定是这么想的“对哦，我又不是鱼，我是怎么知道鱼快乐的。”当然，这只是我猜的，庄子是不大可能会这样想。

    这不就来了，“你不是我，怎么知道我不知道鱼快乐？”庄子一听就不乐意了，马上就怼了回来，还用的是惠施的原话改编版。

    这就很气了，没有办法怼又怼不过，好基友还要继续当啊，惠施只能弱弱的来了一句“我不是你，当然不知道你；但你也不是鱼，你怎么知道鱼的快乐？”

    庄子一听心想：这小子每次都这样，讲又讲不过我，还喜欢怼我，唉，谁叫咱俩是好基友呢，我也给他个台阶下吧。“好，那咱回到刚才的问题上，你问我‘你怎么知道鱼快乐呢’，这就说明，你已经知道了我知道鱼儿的快乐而问我。”

    故事到这就结束了，至于后事，我猜他两应该又是手牵着手，沐浴着清风，游玩去了。注:以上人物动作心理描写纯属虚构，如有雷同，纯属巧合。

    回到正题，毕竟当时还在读初中，年纪轻轻也不是很懂事，对这个故事，也就是把它当故事在听，小孩子嘛，听完乐呵乐呵，乐呵完，也就啥也不管了。

    所以呢，当时对庄子也没有多少影响，就是觉得这人有些婆婆mama，讲起话来太啰嗦，跟我老妈一样，至于别的就没有多想了。

    后来呢，稍微长大些，也就是读高中了，这时，人也更成熟了，不像小的时候那么幼稚，个人的思考能力也开始显现，看问题也不在居于表面，而是以探索的心态去深层次的挖掘内涵。

    记得是高二，大概是高二吧?学完了所有必修课本，开始进行两本选修课本的学习。打断一下，为了避免读者不解，这里就先简单介绍一下这两本选修课本，其实也挺简单的，看书名大概就能知道内容了，其中一本叫《古代诗歌散文鉴赏》，而另一本叫《先秦诸子选读》。

    也正是这两本书，刚刚好，都讲到了庄子，就比如著名《逍遥游》，这个我就不多介绍了，相信一定是许多人的噩梦吧，“北冥有鱼，其名为鲲，鲲之大……”，好，就此打住，就不勾起大家痛苦的回忆了。

    总而言之一句话，除去之前的懵懵懂懂，《逍遥游》便是我与庄子第一次正式的见面，不得不说的是，庄子这人是真的有魅力，不然也不可能让我这种多年未认真听过语文课的人，老老实实的听完了一整节课。

    既然说到语文课，这里就来一个小插曲，大概介绍下我的语文课状态，满满的坏习惯，大家引以为戒，不要模仿啊。就语文课来说，自从开始接触课堂，貌似就没有正经的听过一堂语文课。

    读幼儿园的时候，语文课多是用来做游戏，余下一部分是用来练字，都说少年功夫，少年功夫，但不知怎么的，我的字也没练好。

    上了小学后，语文课就是听故事，外加诗歌背诵，但我一般都是故事可以有，背书不可能，到了初中就更加不堪了，那时不就迷上了小说吗？每天上语文课，就躲着看小说，根本没闲心听课。

    等到了后面，小说看得差不多了，本以为会有所改变，没想到又开始写起小说了，这个cao作我自己也没弄懂，半玩半学的，初中三年的语文课也就这么糊过去了。唯一幸运的是，文笔提上来了，从来就没有为作文愁过。

    等到上了高中，老师开始讲正经的内容了，其实初中老师就有讲，就是词类活用，改错，成语，文言文之类的，由于之前不老实，高中也是听一半，丢一半。更可恨的是，这个时候我竟然学会了写诗，之后也就不用多说了，课上小说变课上作诗。

    语文老师拿我也是没办法，又爱又恨，爱的是这小子有那么点文学劲，恨的是这小子不跟着自己来。其实我自己也能意识到这个问题，但就是克制不